A Secretaria Municipal da Educação de Palmas (Semed) deu continuidade, nesta segunda-feira, 30, aos ciclos de formação continuada voltados para professores de língua portuguesa, leitura e produção de texto e língua inglesa do 6º ao 9º ano. O encontro, intitulado ‘Política e Programas Educacionais', foi realizado no auditório da Escola de Tempo Integral (ETI) Vinícius de Moraes, localizada na Arse 72 (706 Sul). A programação segue nesta terça-feira, 31, para os docentes de matemática e educação financeira do 6º ao 9º ano, a partir das 13h30.
A formação foi conduzida pela formadora da Semed, Graça Alves, que abordou a temática da Organização Curricular e Pedagógica em Rede. Ela ressaltou que o objetivo do encontro é discutir estratégias pedagógicas alinhadas às demandas contemporâneas da educação básica. “Nosso objetivo é propor uma organização curricular e pedagógica em rede com foco nos letramentos, na recomposição das aprendizagens e na educação digital e midiática. Vamos diagnosticar e planejar ações e estratégias de mediações pedagógicas a serem desenvolvidas no contexto de sala de aula. Assim, o estudante poderá trilhar caminhos com leveza frente aos desafios que emergem na sociedade”, explicou.
A importância da integração entre os docentes foi destacada pela professora de língua inglesa Edneia Costa, que atua na ETI Anísio Spíndola Teixeira. Para ela, momentos como esse são fundamentais para o fortalecimento do trabalho coletivo. “A formação é necessária para alinharmos os planejamentos. Para nós, professores, atuarmos de forma integrada, seguindo os objetivos para alcançar um melhor desenvolvimento pedagógico dos nossos alunos com equidade”, afirmou Edneia.
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Educação digital e midiática
Já o módulo sobre Letramento em Educação Digital e Midiática foi ministrado pelo formador Hussein Mohamad. Ele explanou temas como a ética no ambiente digital, segurança, privacidade e os riscos da exposição na internet. Mohamad ressaltou a mudança de paradigma no ensino da tecnologia, destacando o papel essencial do professor como mediador desse conhecimento para a vida prática dos alunos, além de desmistificar a ideia de que o ensino digital era atrelado somente às áreas de informática e computação.
“Quando se falava em educação digital, geralmente se atrelava à questão do laboratório de informática. A Base Nacional Comum Curricular Computação traz uma ótica totalmente diferente desse paradigma. Ela preconiza a necessidade dos recursos digitais deixarem de ser somente uma ferramenta para se tornarem um objeto de estudo em si”, detalhou o formador.
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